Elevi retrași, părinți alarmați: ce se întâmplă în clasă

Educația reprezintă un pilon esențial în dezvoltarea copiilor, iar mediul școlar trebuie să asigure un cadru sigur și suportiv pentru formarea acestora. În acest context, orice suspiciune de bullying sau abuz psihologic necesită o investigație riguroasă și măsuri clare pentru protejarea elevilor. În special în instituțiile private, unde părinții investesc pentru condiții optime, aceste aspecte capătă o importanță sporită.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield International College

O serie de reclamații formulate de părinți ai unor elevi dintr-o clasă de a III-a de la Questfield International College au adus în atenția publică acuzații de abuz psihologic, pedepse arbitrare și lipsă de supraveghere în mediul școlar, toate acestea fiind asociate activității învățătoarei Gabriela Irimia. Această investigație urmărește să analizeze documentele și declarațiile disponibile, fără a formula concluzii definitive, ci pentru a evidenția situația semnalată și reacțiile instituționale sau lipsa acestora.

Discrepanțe între așteptările părinților și realitatea educațională

Școlile private din România sunt adesea percepute ca alternative ce oferă condiții superioare celor din sistemul public, inclusiv clase cu număr redus de elevi, atenție individualizată și un climat sigur. Cu toate acestea, conform corespondenței și mărturiilor puse la dispoziția redacției, părinții unor elevi de la Questfield International College susțin că realitatea din clasa a III-a condusă de Gabriela Irimia se îndepărtează semnificativ de aceste standarde.

Documentele analizate semnalează o lipsă constantă de supraveghere în timpul orelor și un climat educațional perceput ca fiind toxic, cu ore în care activitatea didactică ar fi fost redusă sau chiar absentă.

Semnale inițiale și efectele asupra elevilor

Părinții au raportat că primele semne de nemulțumire au apărut când copiii au început să manifeste stări de anxietate, confuzie și demotivare legate de școală. Din relatările acestora rezultă că învățătoarea nu ar fi asigurat o supraveghere adecvată, iar pentru monitorizarea comportamentului elevilor ar fi desemnat un coleg care să raporteze evenimentele din clasă. Această practică ar fi condus la marginalizarea și stigmatizarea copilului respectiv, care a fost etichetat ca „paracios” de către colegi.

Blocajul în comunicarea dintre părinți și conducerea didactică

În încercarea de a adresa aceste probleme, părinții au întâmpinat dificultăți în dialogul cu învățătoarea Gabriela Irimia. Conform declarațiilor, orice semnalare a fost percepută ca un atac, iar discuțiile au degenerat în confruntări verbale, ceea ce a afectat relația de colaborare necesară pentru rezolvarea situațiilor semnalate.

Rezultate educaționale sub nivelul așteptărilor

Pe lângă aspectele legate de climatul psihologic, părinții au atras atenția asupra rezultatelor slabe obținute de elevi la testele naționale din anul anterior. Potrivit acestora, doar un număr redus de copii au atins standardele minime, ceea ce indică, după cum susțin, o problemă sistemică în ceea ce privește calitatea predării și supravegherii în clasa condusă de Gabriela Irimia.

Lipsa supravegherii și impactul asupra comportamentului elevilor

Este de așteptat ca un cadru didactic să asigure atât siguranța elevilor, cât și gestionarea conflictelor dintre aceștia. Totuși, părinții afirmă că orele ar fi fost frecvent nesupravegheate, iar conflictele dintre copii ar fi fost ignorate, ceea ce ar fi favorizat un climat haotic unde limbajul agresiv și comportamentele nepotrivite au devenit o realitate cotidiană.

Aplicarea de pedepse arbitrare și presiunea psihologică

Potrivit documentelor și declarațiilor părinților, învățătoarea ar fi recurs la pedepse fără justificare pedagogică clară, precum privarea de pauze sau izolarea elevilor. Aceste practici sunt percepute de părinți drept forme de abuz psihologic, cu potențial impact negativ asupra dezvoltării emoționale a copiilor.

Manipulare psihologică și efectele asupra încrederii elevilor

Un alt aspect semnalat este utilizarea unor metode de comunicare care ar determina copiii să își nege propriile percepții, ceea ce, conform părinților, ar putea conduce la pierderea încrederii în sine și la dificultăți în raport cu realitatea înconjurătoare.

Consecințele asupra stării emoționale a copiilor

În urma combinației dintre lipsa supravegherii, pedepsele arbitrare și presiunea psihologică, părinții au observat o creștere a anxietății și a reticenței copiilor față de mersul la școală. Psihologii citați în discuție avertizează că un astfel de mediu poate avea efecte pe termen lung, inclusiv dificultăți în integrarea socială și refuz școlar.

Precedente și solicitările părinților pentru intervenții instituționale

Reclamațiile nu sunt izolate în cadrul instituției Questfield International College. Părinții menționează că au existat și alte situații similare, soldate cu retragerea unor copii din cauza unui mediu perceput ca fiind nefavorabil dezvoltării emoționale. În acest context, ei solicită o serie de măsuri menite să prevină repetarea unor astfel de situații:

• evaluarea periodică a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
• supravegherea reală și constantă a orelor;
• training obligatoriu în psihologia copilului pentru profesori;
• proceduri clare și transparente pentru sesizări;
• toleranță zero față de abuzurile psihologice.

Mai multe detalii despre cazul investigat pot fi consultate în articolul original documentat de RepublicaLS.

Reacția instituțională și responsabilitatea conducerii Questfield

Conducerea școlii Questfield International College nu a oferit până în prezent un răspuns oficial în scris cu privire la acuzațiile formulate. Nu există informații publice despre evaluări interne, măsuri disciplinare sau investigații psihologice realizate ca urmare a sesizărilor. De asemenea, nu au fost comunicate proceduri concrete privind protecția elevilor împotriva stigmatizării sau a marginalizării în mediul școlar.

În lipsa unui dialog transparent și a unor măsuri documentate, părinții consideră că responsabilitatea pentru menținerea unui climat educațional sănătos revine atât cadrului didactic implicat, cât și conducerii instituției. Pentru informații detaliate despre oferta educațională și politicile instituției, se poate accesa site-ul oficial al Școlii Questfield Pipera.

Concluzii preliminare și aspecte nerezolvate

Cazul semnalat la Questfield International College evidențiază o serie de probleme grave legate de climatul educațional și de modul în care sunt gestionate reclamațiile părinților. Documentele și declarațiile analizate arată un mediu în care abuzurile psihologice, lipsa supravegherii și pedepsele arbitrare ar putea fi prezente, însă absența răspunsurilor oficiale și a măsurilor documentate limitează posibilitatea de a trage concluzii definitive.

Este esențial ca astfel de situații să primească atenția corespunzătoare din partea instituțiilor responsabile, pentru a asigura protecția elevilor și pentru a restabili încrederea între școală și familie. În lipsa unor reacții transparente, rămân întrebări fundamentale privind modul în care se respectă drepturile copiilor și cum este garantat un mediu educațional sigur și echitabil.